segunda-feira, 28 de setembro de 2009

Projeto: Bulas de Remédios

1) Apresentação:
O projeto “Bulas de Remédios” consiste num estudo sobre a importância da interpretação das bulas que acompanham os remédios que usamos, os significados das tarjas vermelha e preta e/ou sem tarja, que informam a categoria, segundo o Ministério da Saúde e dos riscos provenientes do uso de remédios sem receita médica ou com data de validade vencida.

2) Justificativa:

O enfoque do tema “Bulas de Remédios” vem de encontro à necessidade de sensibilizar e mobilizar a sociedade dos riscos provenientes do uso de remédios sem orientação médica ou com data de validade vencida.

3) Objetivos Gerais:

Conscientizar e reconhecer a importância de cuidar da saúde, compreendendo que a mesma é um direito de todos para o crescimento e o desenvolvimento do ser humano.
Reconhecer que é preciso ter cuidado com remédios sem orientação médica porque pode ser prejudicial à saúde a automedicação.
Distinguir diferentes formas de prevenção de doenças reconhecendo os recursos disponíveis e necessários para a saúde da família e da comunidade.

4) Objetivos Específicos:

Proporcionar ao aluno a valorização de uma boa leitura da bula dos remédios, para assim conhecer a data de fabricação e validade do produto; localizar possíveis componentes de sua fórmula que poderão causar alergia, que não tenha sido informado ao médico e/ou alerta sobre o abuso e má utilização.
Buscar e coletar informações por meio de pesquisas, reelaborando suas idéias diante das evidências apresentadas.
Organizar e registrar informações por intermédio de desempenhos, quadros, tabelas, esquemas e listas conscientizando os alunos sobre os cuidados que se deve ter com medicamentos.

5) Metodologias:

• Aulas expositivas dialogadas e interativas;
• Visita a uma farmácia;
• Palestra;
• Leituras diversas;
• Produção de Texto: Sorrisal – Receita para curar a tristeza;
• Fichamento de uma bula;
• Produção de texto coletivo;
• Criando um remédio;
• Trabalho de Arte, em grupo;
• Entrevista com profissional da área;
• Colagem;
• Pesquisa;
• Desenhos;
• Mural;
• Confecção de caixas com tarjas e sem tarjas.
6) Recursos Didáticos:

• Apostila;
• Livro didático;
• Caixas de remédios;
• Bulas de remédios;
• Xérox;
• Dicionário;
• Jornais, revistas;
• Quadro e giz;
• Papel, cola branca, tesoura, etc.

7) Recursos Humanos:

• Alunos;
• Pais;
• Médicos e/ou enfermeiros;
• Empresários da área farmacêutica;
• Professores;
• Supervisor;
• Diretor.

8) Conteúdo programático interdisciplinares:

 Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática.

• Leitura oral;
• Interpretação oral;
• Aulas expositivas dialogadas e interativas;
• Trabalhos com bulas, embalagens;
• Pesquisa de campo-coleta de dados;
• Cálculos orais e escritos sobre tabelas de preços.

 Ciências, Educação Artística, Educação Religiosa.

• Conversa informal;
• Palestra;
• Pesquisa de conhecimento prévio;
• Pesquisa de campo coleta de materiais;
• Debates, discussões, reflexões;
• Pesquisas: jornais, revistas;
• Palavra de Deus (pesquisa na bíblia sobre enfermidades e curas);
• Desenho para colorir;
• Elaboração de cartazes, panfletos, murais;
• Feira expositiva.


9) Avaliação:

• Observação do professor;
• Participação e interesse do aluno;
• Trabalhos em grupos;
• Trabalho individual;
• Questionários;
• De forma contínua, diagnóstica e participativa.

10) Sugestões de atividades extra classe:

• Confecção de materiais para estudo;
• Pesquisa na Internet, biblioteca e entrevista;
• Elaboração de cartazes;
• Visita à farmácia;
• Visita ao posto de saúde;
• Bate-papo com adultos;
• Vídeos e programas informativos na TV aberta.

Referência:

Parâmetros Curriculares Nacionais.
Volume l – Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais
*Ministério da Educação

Secretaria de Educação Fundamental.
Iara Gloria Areias Prado

Departamento de Política da Educação Fundamental
Walter Kiyoshi Takemoto

Coordenação-Geral de Estudos e Pesquisas da Educação Fundamental
Rosangela Marta Siqueira Barreto

3ª edição

Nome do livro: Volume l – Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais
Local da edição: Brasília, a Secretaria.
Ano da Publicação: 2001-
126p. : i l; 16. Cm.
ISBN -85-86584-70-3
Inclui a bibliografia.
1. Ensino Fundamental Curricular. 2. Planejamento do Currículo. L.Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental.
CDU 371.214

quarta-feira, 29 de abril de 2009

4. Plano de aula interdisciplinar para as áreas de Artes e Educação Física Escolar.

“Futebol”, Candido Portinari.

TEMA: “Brincadeiras de criança, arte de Portinari”.
SUB-TEMA: “Futebol”, Candido Portinari.
OBJETIVO: Possibilitar aos alunos a sensibilização no contato com a obra, descrever, analisar, interpretar, fundamentar e revelar. Promover a vivência do jogo de futebol e suas regras.
MATERIAIS: Reprodução da obra em livros, revistas, transparências, papel cartão, tinta guache, pincéis, massa de modelar, materiais recicláveis, revistas, bola de futebol.

DESENVOLVIMENTO DA AULA:
Promover às crianças o contato visual com a obra de Portinari;
Pedir para descrever o que vêem;
Fazer perguntas com objetivo de estimular o aluno a prestar atenção na linguagem visual, com seus elementos, texturas, dimensões, materiais, suportes e técnicas;
Dar espaço para as crianças expressarem as próprias interpretações, bem como sentimentos e emoções;
Elaborar, junto com eles, uma lista com os aspectos que provocam curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época, etc.
Discutir com todas como gostariam de expor suas idéias. Quais são e como comunicá-las?
Criar e recriar através do desenho, encorajar a atividade criadora grupal; Experimentar com representações em três dimensões, investigar materiais plásticos, formas, cores, texturas e linhas, exercitar as habilidades para recorte, colagem, modelagem, pintura, etc.
Falar sobre a origem do futebol, suas regras iniciais e atuais;
Pedir para falarem sobre as experiências vivenciadas, o time preferido;
Encerrar a aula com uma boa partida de futebol.

TAREFA DE CASA:
Pesquisar outras obras de Portinari com o tema “Futebol”.
Montar uma pequena maquete como se fosse um campo de futebol. Utilizar materiais diversos.

AVALIAÇÃO DA AULA:
Utiliza o pensamento visual, simbolizando seu sentir/pensar através das diversas modalidades expressivas das artes visuais?
Como experimenta os códigos da linguagem visual?
Como organiza o espaço?
De que forma trabalha com as cores?
Elabora novas formas e novas texturas?
Como representa o movimento, a profundidade, a perspectiva, a proporção?
Reflexão sobre as concepções de regras, como elas são importantes na vida em sociedade e numa situação de jogo e como se beneficiar da mesma.

quinta-feira, 16 de abril de 2009

A TV e a Violência na Infância

Plano de Aula


Carga horária: 4 horas


Tema: A Violência


Título: Desenhos infantis mais assistidos na TV


Disciplinas envolvidas: Português, Matemática, Geografia.


Objetivos: Explorar os desenhos assistidos pelos alunos e debater sobre a violência existente nos mesmos. Promover ações que desenvolvam ou potencializem habilidades; despertar a curiosidade dos alunos para o tema; desenvolver habilidades dos alunos concentrarem-se, observar, ouvir e imaginar, incentivando-os a dar opiniões sobre os desenhos exibidos na TV e através de suas atitudes e aprendizagens conscientizar os pais e seus amiguinhos. Exercitar a agilidade mental e a memória. Desenvolver habilidades de cálculos mentais. Estabelecer relações entre o sexo das crianças entrevistadas e os desenhos escolhidos.


Procedimentos metodológicos: Assistir um trecho do desenho Pica-Pau e promover um debate entre os alunos sobre os desenhos mais violentos da TV e o porquê da escolha. Promover um momento de interação entre os alunos para que entrevistem seus colegas. Listar os desenhos mais assistidos por meninos e meninas, fazer uma lista com todos os desenhos escolhidos, avaliar os resultados. Construir gráfico a partir dos desenhos mais assistidos por meninos e meninas. Problematizar a relação existente entre o sexo das crianças e os desenhos escolhidos.

Recursos didáticos: Folha mimeografada, quadro, giz, lápis, borracha, lápis de cor, cartolina, pincéis, caderno, televisão, DVD.

Avaliação: A avaliação será compreendida como um instrumento de compreensão do nível de aprendizagem dos alunos em relação aos conceitos estudados e as habilidades desenvolvidas. Os alunos demonstram interesse pelo tema; Participa, dando opiniões; Desenvolve atividades individuais; Desenvolve atividades em grupo respeitando os colegas; Constrói, lê e interpreta gráficos; Relaciona pessoas a suas atividades; Comentam o que leram ou escutaram; Compartilham os efeitos da leitura; Ao responder a perguntas simples, resolver pequenas situações-problema, comunicar qualquer idéia matemática, o educando está dando a medida do que aprendeu.

sábado, 28 de março de 2009

A TV e a Família




"Há famílias que controlam a televisão; há famílias que são controladas pela televisão." (Pe. Zezinho)



Estas sábias palavras nos alertam ao uso excessivo da televisão em nossas famílias. Em muitos lares ela passou a ser o centro de tudo, acabando com o diálogo e carinho entre pais e filhos.


Cabe a nós, como educadores, formar cidadãos capazes de construir sua própria autoconciência, de modo a identificar situações no seu dia-a-dia que o levem a alienações, conquistando sua indepedência e soberania.





Cecília


sexta-feira, 20 de março de 2009

A Vida e o Vídeo


Para alguns, é pura diversão; para outros, uma forma de manipular e controlar as pessoas; para outros, ainda, é companhia e uma forma de participar do mundo.
Afinal, o que é a televisão??